บันทึกอนุทิน

วัน/เดือน/ปี 19 กรกฎาคม  2556

ครั้งที่6  เวลาเรียน 13.10 น. - 16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.10 น.   เวลาเข้าเรียน 13.10 น.   เวลาเลิกเรียน 16.40 น.

           วันนี้อาจารย์สอนเรื่อวแนวทางการจัดประบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย มีเนื้อหาดังนี้

1.การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะทางภาษา (Skill Approch)

-ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยๆของภาษา

-การประสมคำ

-ความหมายของคำ

-นำคำมาประกอบเป็นประโยค

-การแจกลูกสะกดคำ การเขียน

เช่น กอ-อา-กา      หอ-อู-หู          งอ-อู-งู      ถอ-อู-ถู

• ไม่สอดคล้องกับธรรมชาติการใช้ภาษาของเด็ก
• ไม่สอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ของเด็ก

              Kenneth Goodman

-แนวทางการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

-มีความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับความคิด

-แนวทางการสอนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้และธรรมชาติของเด็ก

             ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

-สนใจ อยากรู้อยากเห็นสิ่งรอบๆตัว

-มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และจินตนาการ

-ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

-ช่างสงสัย ช่างซักถาม

-เลียนแบบคนรอบข้าง

2.การสอนภาษาแบบธรรมชาติ (Whole  Language)

ทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

Dewey / Piaget / Vygotsky / Haliday

-เด็กเรียนรู้ภาษาจากประสบการณ์และการลงมือกระทำ

-เด็กเรียนรู้จากกิจกรรม การเคลื่อนไหวของตนเองและการได้สัมผัสจับต้องกับสิ่งต่างๆแล้วสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง

-อิทธิพลของสังคมและบุคคลอื่นมีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

การสอนภาษาธรรมชาติ

• สอนแบบบูรณาการ/องค์รวม(ไม่เรียนเป็นรายวิชา)
• สอนในสิ่งที่เด็กสนใจและมีความหมายสำหรับเด็ก
• สอนสิ่งที่ใกล้ตัวเด็กและอยู่ในชีวิตประจำวัน
• สอดแทรกการฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน ไปพร้อมกับการทำกิจกรรม
• ไม่เข้มงวด กับการท่องสะกด 
• ไม่บังคับให้เด็กเขียน

หลักการของการสอนภาษาแบบธรรมชาติ 

1.การจัดสภาพแวดล้อม

-ตัวหนังสือที่ปรากฏในห้องเรียนจะต้องมีเป้าหมายในการใช้จริงๆ

-หนังสือที่ใช้จะต้องเป็นหนังสือที่ใช้ภาษาที่มีความหมายสมบรูณ์ในตัว

-เด็กจะต้องมีส่วนในการจัดสภาพแวดล้อม

2.การสื่อที่มีความหมาย

-เด็กสื่อสารโดยมีพื้นฐานจากประสบการณ์จริงๆ

-เด็กอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย

-เด็กได้ใช้เวลาในการอ่านและเขียนตามโอกาส

3.การเป็นแบบอย่าง

-ครูอ่านและเขียนโดยมีจุดมุ่งหมายในการใช้ให้เด็กเห็น

-ครูเป็นแบบอย่างที่ดีให้เด็กเห็นว่าการอ่านเป็นเรื่องสนุก

4.การตั้งความคาดหวัง

-ครูเชื่อมั่นว่าเด็กมีความสามารถในการอ่านและการเขียน

-เด็กสามารถอ่าน เขียนได้ดีและถูกต้องยิ่งขึ้น

5.การคาดคะเน

-เด็กมีโอกาสที่จะทดลองกับภาษา

-เด็กได้คาดเดาหรือคาดคะเนคำที่จะอ่าน

-ไม่คาดหวังให้เด็กอ่านและเขียนได้เหมือนผู้ใหญ่

6.การใช้ข้อมูลย้อนกลับ

-ตอบสนองความพยายามในการใช้ภาษาของเด็ก

-ยอมรับการอ่านและการเขียนของเด็ก

-ตอบสนองเด็กให้เหมาะสมกับสถานการณ์

7.การยอมรับนับถือ

-เด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล

-เด็กได้เลือกกิจกรรมที่จะเรียนรู้ด้วยตเอง

-ในช่วงเวลาเดียวกันเด็กไม่จำเป็นต้องทำกิจกรรมอย่างเดียวกัน

-ไม่ทำกิจกรรมตามลำดับขั้นตอน

8.การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น

-ให้เด็กรู้สึกปลอดภัยที่ใช้ภาษา

-ครูจะต้องทำใหเด็กไม่กลัวที่จะขอความช่วยเหลือ

-ไม่ตราหน้าเด็กว่าไม่มีความสามารถ

-เด็กมีความเชื่อมั่นว่าตนมีความสามารถ

 ผู้ถ่ายทอดความรู้ ---> ผู้อำนวยความสะดวก ---> ผู้ร่วมทางการเรียนรู้ไปพร้อมๆกับเด็ก

               บทบาทครู

-ครูคาดหวังเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน

-ใช้ประสบการณ์ตรงในการสนับสนุนการอ่าน การเขียน

-ครูยอมรับกับความไม่ถูกครบถ้วน ของเด็ก

-ครูสร้างความสนใจในคำและสิ่งพิมพ์

       

               สิ่งที่ได้ในวันนี้ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการสอนแบบธรรมชาติ ทำให้รู้ว่าการสอนเด็กให้เขียนและอ่านเป็นนั้น เราไม่ควรคาดหวังในตัวเด็กมาก เพราะ เด็กแต่ละคนอาจจะเขียนได้บ้างไม่ได้บ้าง เขียนถูกบ้างเขียนผิดบ้าง เขียนกลับหัวบ้าง เราต้องเข้าใจและสอนอันที่ถูกให้กับเด็ก เราไม่ควรดุด่าเด็กเพราะอาจทำให้เด็กไม่กลัวเขียนหรือกล้าอ่านหนังสือเพราะกลัวว่ากลัวเขียนผิดกลัวอ่านผิดแล้วจะโดนด่า และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในอนาคตเมื่อเราได้ไปฝึกสอน